10
правок
Изменения
Перейти к навигации
Перейти к поиску
«Шар «<i>Шар есть геометрическое тело, образованное вращением круга около его диаметра»диаметра</i>».<br>Другие примеры: «Окружность «<i>Окружность — это замкнутая кривая, которая образуется движением на плоскости точки, сохраняющей равное расстояние от центра»центра</i>». Или: «Окружность «<i>Окружность — это замкнутая кривая, все точки которой находятся на равном расстоянии от центра»центра</i>». Первое определение генетическое, второе — негенетическое.<br>
Нет описания правки
| P1 = ''Все граждане России имеют право на образование.''
| P2 = ''Мы — граждане России.''
| S = '''Вывод:'''
| K = ''Следовательно, мы имеем право на образование.''
}}
| P1 = ''Все звёзды являются раскаленными газовыми шарами.''
| P2 = ''Сириус — звезда.''
| S = '''Вывод:'''
| K = ''Следовательно, Сириус — раскалённый газовый шар.''
}}
Например:<br>
Таким образом, генетическое определение также содержит в себе указание на ближайший род и видовое отличие. Оно подчиняется всем правилам негенетического определения и отличается от него лишь характером своего содержания.<br>
Генетическое определение применяется в тех случаях, когда бывает необходимо указать на происхождение интересующего нас предмета.
Указание не может, разумеется, дать понятия о предмете, оно даёт лишь индивидуальное представление. Указание — это первая ступень в объяснении свойств предметов.<br>
2. '''Описание'''. Описание представляет собой перечисление ряда признаков единичного предмета (например, описание Бородинского поля Л. Толстым или Сормова М. Горьким), вида какого-либо животного или растения.<br>
Например, С. Аксаков так описывал лебедя: «Белый«<i>Белый, как снег, с блестящими прозрачными небольшими глазами, с чёрным носом и чёрными лапами, с длинною, гибкою и красивою шеей, он невыразимо прекрасен, когда спокойно плывёт между зелёных камышей по темно-синей, гладкой поверхности воды»воды</i>».<br>
Может быть описание процесса, например, общественного события, физического явления, химической реакции и пр.<br>
Цель описания — указать наиболее точно и полно признаки предмета.<br>
3. '''Характеристика'''. В характеристике указываются некоторые отличительные признаки предмета. Характеристика может быть дана для единичного предмета мысли (например, такого-то ученика) и для общего явления (например, «признаком «<i>признаком волевых действий человека является преодоление им препятствий»препятствий</i>»).<br>
Цель характеристики — подчеркнуть, что предмет обладает или не обладает такими-то определёнными признаками.<br>
4. '''Сравнение'''. Сравнение по своей внешней форме нередко бывает похоже на определение, однако сравнение нельзя смешивать с определением.<br>
Сравнение предполагает наличие двух предметов мысли, из которых один поясняется с помощью другого. Например: «Дети «<i>Дети — цветы жизни»жизни</i>». Разумеется, никак нельзя предположить, что в этом сравнении понятие «цветы» будет родом по отношению к понятию «дети». Цветы сами по себе вообще не являются признаком, присущим детям. Но образное сравнение детей с цветами даёт возможность понять присущие детям свойства (красота, нежность и др.).<br>Другие примеры: «Ленинград «<i>Ученье — колыбель революции»свет, «Писатели а неученье - тьма</i>», «<i>Писатели — инженеры человеческих душ»душ</i>».<br>
5. '''Различение'''. Различение — это разновидность сравнения.<br>
При различении, как и при сравнении, мы мысленно сопоставляем два предмета, но указываем не на сходство, а на различие.<br>
Например: «Водород «<i>Водород отличается от кислорода тем, что сам горит, но горения не поддерживает»поддерживает</i>».
<tr>
<td>Треугольник</td>
<td> </td>
<td>разносторонний<br>
равносторонний<br>
равнобедренный<br></td>
</tr>
</table><br>
В результате нарушения этого правила возможна одна из двух ошибок: или деление будет чрезмерно широким, или слишком узким.<br>
Например, деление понятия «учащиеся» было бы чрезмерно широким и потому ошибочным, если бы мы, кроме учеников начальной и средней школы, студентов и других учащихся, указали бы ещё и дошкольников. Деление понятия «учащиеся» было бы слишком узким, если бы мы не указали каких-либо учащихся (например, учащихся курсов).<br>
'''2. Деление должно производиться по одному основанию и притом существенному.'''<br>
Чтобы произвести деление понятий, можно взять в качестве основания любой признак из числа тех, которые входят в содержание делимого понятия.
Так, объём понятия «река» можно разделить следующим образом: <br>1) судоходная и несудоходная (основание — пригодность реки для судоходства); <br>2) быстрая и тихая (основание — скорость течения воды в реке); <br>3) мелкая и глубокая (основание — глубина реки) и т.д.<br>
Но какой бы признак мы ни взяли для разделения понятия, мы не должны менять этот признак в процессе деления. Разумеется, при этом, что в основание делимого понятия мы можем взять только существенный признак.
Было бы нарушением указанного правила, если бы мы понятие «население города» разделили так: мужчины, женщины и старики. Здесь смешаны два признака: признак пола и признак возрастной.
